李老师以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。分米的认识在厘米的基础上，直接告诉学生 10 厘米就是 1 分米，毫米的认识体现了学习比厘米更小的长度单位的必要性，在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验。

毫米是生活中比较少见的长度单位，建立毫米的量感需要从多种表征的活动中渗透。在李老师的教学设计中通过让学生找生活中的 1 毫米、用手比划 1 毫米的活动和谈谈对 1 毫米的感受，帮助学生逐步建立 1 毫米有多长的表象，建立毫米的量感，活动扎实有效。