李金柱

本课设计的探究活动很多，学生对面积概念的感性认识的基础上，进一步通过比一比、说一说发展学生的量感；通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等一系列活动进一步加深面积的大小要用量去度量，同时也渗透了用小正方形去度量面积，为下一步学习面积单位做好了铺垫。巩固拓展环节学生通过数方格的方法进行比较，以浅显易懂的方式使学生深入理解面积的数学本质，让学生自发地寻找标准 (单位正方形) 来度量面积。整节课的设计呈由直观感知到形成抽象概念，由易到难，呈螺旋式上升。使得难点的突破顺利成章。

教学设计思路清晰，环环紧扣。利用合作探究式学习方式，既有学生的自主学习，又有合作交流。学生通过剪、拼、比等一系列的探究活动获得新知，发展学生的思维，促进学生不断思考，形成对面积这一概念的理解。