李爱霞

本节课中，学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到进步和发展。

感受线动成面环节，一条边能围成正方形吗？区分长度与面积，回忆，区分长度单位与面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率，增进对面积单位的量感。

本节课学习目标明确、具体、可检测，学生经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，教师预设出学生可能出现的方法，并然后针对预设，提出解决方案，而这些方案都必须经过学生操作、想象得到，对于发展学生的量感十分有意义，是一节优质的课，值得我们学习。

沙老师的课让学生亲自动手摆一摆、画一画，实际的体验一平方分米里有多少个一平方厘米，深刻的体会面积单位的换算，让学生经历数学知识形成的过程。重视学生学习过程。在充分的动手操作活动中进行理解。

沙老师的这节这节课，利用多种操作让学生直观感受和理解推理相结合，理解了面积单位之间的关系，并能进行换算，同时从长度和面积的相似性出发，引导学生区分理解长度单位和面积单位的的不同与关系。达到了发展学生量感的目的。

教学过程中，借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心。

教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算，能够体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。

教师在教学中启发学生，调动学生的积极性，通过丰富的教学活动，主动探索思考单位面积之间的关系及联系，进一步感知面积单位的大小，为学生发展量感提供了很好的平台。

建立面积单位之间的量感比较难，需要学生找到面积单位之间的关系，能通过 100 个 1 平方厘米的小正方形铺成 1 平方分米的大正方形这样直接的动手操作，才能更好的理解面积单位之间的进率是 100.

学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。体现了教师的引导，也发展学生迁移知识的能力，让学生通过回忆，区分长度单位与面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。

本节课沙老师设计富有生活性的数学问题情境，体会面积单位之间换算的必要性。在此基础上通过猜想、验证、再验证的过程，帮助学生体验量，形成感。注重区分长度单位与面积单位的进率，并鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼学生的语言表达能力，培养学生自我评价的意识，加深学生体验收获的快乐的同时提高学习数学的兴趣、提升学习数学的学习自信心。通过摆拼画等操作手段，让单调的课堂生动起来，孩子在动手操作的过程中收获知识，收获快乐！