从多次的修改、调试过程中，能够看出团队成员对本次课题基于学生符号意识培养的深入思考，让学生从感知重复中认识规律，会用自己的语言完整的表达规律，从多种语言方式的表达中对比符号语言的抽象性、简洁性、概括性、一般性！值得点赞。 我们回到主题：“符号意识的培养” 主要是指能够理解并且运用符号表示数，数量关系和变化规律，知道使用符号可以进行运算和推理得到的结论，具有一般性。这节课我们所用的各种符号其实是进行规律的表征。让学生自创符号并充分肯定学生的创意对激活学生的主体意识和创新精神都有裨益。同时我们在学生自创符号之后，张老师及时提醒孩子揭示符号的背后意义，让学生了解为什么可以用同一符号来表示不同规律值得借鉴。 一些建议： 1. 学生对于规律的重复要进行圈一圈或画虚线隔开（几个一组）。 2. 让学生多进行表达，通过彼此的交流，互动评价加深对重点内容的理解。 3. 在符号及符号意识的培养上再深挖拓展比如第 15 个图形如果用这种（1,2,1,2……）表示方法应该是（ ）用这种（A，B，A，B）方法呢？