李亚静

量感” 就是通过视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识

通过描树叶和数学书封面的边线活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知周长的含义。

吴老师借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。在小学数学教学当中培养学生的量感，有助于培养学生估测能力，培养学生敏捷的数学思维，增强学生对数学的应用意识。

学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象，理解概念。让学生动手实践、自主探究，注重学生的体验和主导地位，在充分感知的基础上建立表象，认识周长，理解周长让学生直观的体验和感悟周长的实际意义，建立周长的表象，同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，结合身边的素材进行估测，加强感知和积累，对培养学生的量感有重要意义。

量感的培养要与生活密切联系，要贴近生活教学才能激起学生学习兴趣。本节课吴玉梅老师经过看一看，摸一摸，说一说，找一找，量一量，估一估等学习活动，让学生既动脑又动手，获得对周长的理解。

吴老师合理利用多媒体动画演示，让学生更清晰地体会周长就是一周边线的长，另一方面向学生预示了测量周长的方法。这一导课不仅激起了学生的探究欲望，而且为本节课的学习奠定了基础。

从建立周长的表象开始，同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，结合身边的素材进行估测，加强感知和积累，对培养学生的量感有重要意义，同时为后续学习奠定很好的基础。

吴老师上课充分利用了直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。让学生们懂得了如何测量周长。

周长其实在这节课前，学生在生活中有所了解。但是不能完整准确的表述到底什么是周长。老师通过活动让学生摸一摸，感知周长其实是周围的封闭的一圈。教学中有，摸一摸、找一找、画一画等等活动，帮助学生亲身经历，感知。这样帮助学生在用不同方法度量的过程中，发展量感。

感是数感的一种具体化表现。量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义，基于此，对量感的研究迫在眉睫。