这节《用字母表示数》，教师始终围绕学生的生活实际，运用身边的数学素材。聊聊学生熟悉的肯德基标志 KFC，扑克牌中的 A、J、K 等等，既激发兴趣，又为学习新课做好铺垫，可谓 “一举两得”。这也正是尊重了学生的知识起点和生活经验，促进了学生认知的自我构建。 重视学生自主与合作、讨论与交流式的学习。 可以注意到，本节课中好多处问题的发现和解决都是由学生自学完成，教师只起了引导的作用。当学生个体不能解决时，教师又是让学生 “讨论讨论” 合作完成，让学生在课堂上充分发挥他们的主体作用。