冯老师通过合适的教学情境，让学生经历从抽象上升到具体，从感性一般上升到理性具体的思维过 程，体验什么是数学抽象和数学抽象的层次性。这样的教学就是重视过程的教学，经历过程有利于培养学生的数学意识，形成数学抽象的核心素养。我们也应该在教学设计过程中培养学生的数学意识，让数学教学不再枯燥无味！

本节课全都是围着实际问题展开教学，是的原本原本枯燥的概念有所依托，冯老师，在教学过程中，初步感知概念形成表象，但没有正式提出速度概念，引出学生的无限思考，迫使其建构新的知识平衡点速度的表示方法自然而然地给学生接受了。