李老师将本节课的引入从 “猜数字” 改为 “拍手游戏”，更好的体现了对应的思想，将符号和动作一一对应起来，更容易理解本节课的重复的规律。用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老师引领，学生自主的学习方式。李老师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点，是抽象的起点。李老师进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文 字，规律的呈现形式更加简洁、明了。另外，用不同的方法表示同一种物品的规律，意图在探究规律表示方法的多样性，要引导孩子通过对比等方法，明确在学习中我们还有选择优化方法，让数学更好地为生活服务。

通过多次研讨，李老师将本节课的引入从 “猜数字” 改为 “拍手游戏”，更好的体现了对应的思想，将符号和动作一一对应起来，更容易理解本节课的重复的规律。学生学习意识的培养不是一朝一夕的，而是渗透在每一节课每一个环节当中，需要我们教师深入挖掘对孩子培养的点，教学中有意识的培养，李老师做得很好。

@李月123 符号对于学生来说确实是有些抽象，本节课李老师能以一个个直观的实物图为载体让学生感受重复现象、寻找重复的规律、描述并表示规律的过程中发展符号意识，非常值得学习。