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活动总结与反思环节中老师要注意巧用学生小组呈现的数据，一是不同测量工具所得出的数据，二是相同测量工具可能出现不相同数据，对于结果不一时，引起学生的思维碰撞，从而突破本节课教学难点。

数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。梁老师注重学生动手实践，通过小组合作、利用测量工具进行测量，并得出测量结果，在小组汇布过程中呈现小组间结果的不同，引发思维冲突，最后通过方法的总结达到 “统一单位” 的必要性。建议梁老师在活动总结与反思中把学生思维冲突这一教学环节设计得具体一些。

量感的形成需要让学生亲身体验，通过观察、操作、讨论交流等活动内化为感性认识。 梁老师教学设计中通过布置课室的生活情境中引出 “我们的课室究竟有多长” 这个生活问题，引发学生对生活问题的思考以及解决这一问题的积极性，接着以怎样测量课室的长度为主线，引导学生选择不同的测量工具，并从中发现不同的单位就产生不同的结果，由此激发统一单位的欲望，位后面长度单位的学习铺垫。