我是红军小学任晓 1、教学设计循序渐进、层层推进。 张老师以学生的学习经验为基础，设计了 “语言描述规律一一表示规律一一交流表达方式” 三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。 2、尊重学生的知识体验。 教学时，张老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的除法算式入手，引导学生按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

我是红军小学任晓 通过这节课的教学，我深刻体会到张老师的用心良苦，在整个课堂教学中，张老师都能以学生的现实生活经验为基础，数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，张老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。

我是红军小学任晓 张老师从拆盲盒导入激发兴趣想去探索，出示课题重复的奥秘。让孩子用喜欢的方式把灯笼的规律表示出来，有实物图，符号图，渗透符号的意识 1。最后联系生活，找一找生活中重复的奥秘。

符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。张老师不仅从学生认知的先后顺序出发，通过不同活动让学生发现规律、描述规律，最后创造规律，还能让学生在活动中体验重复的奥妙所在和符号简洁性的运用，很好地将符号意识渗透在学习中，贯穿课堂始终，让我受益匪浅。