微格格

我认为乘法分配律这一课对于三年级学生来说，确实是很有难度的一节课。原本这一课是四年级上册的教学内容，如果让三年级的学生来上这一课，或许难度太大。因为三年级的学生认知能力，理解能力，抽象思维能力均有限。另外，学生为什么不能用乘法分配律来进行简便计算，可能有 2 个原因，第一，学生并没有足够理解乘法分配律的真正的含义，因此，无法正确的运用。您提及到 “想想做做课本第 1 题只有几个学生把第 3 小题填错，其实包括后面的练习中，把 AC+BC 改写成（A+B）C 的正确率要比把（A+B）C 改写成 AC+BC 的正确率高”。事实上，从数字到字母的变化，是一种数学思维方式的跨越，确实有难度可言。第二，学生可能不太清楚乘法分配律是一种简便计算的方法。好比对于您说的 “学生能把算式改写成 7421+741 再运用乘法分配律变形成 74（21+1），学生理解后我补充 7799+77=□（□○□）让学生填空，完成情况好多了，在拓展练习时补充了 AB+B=□（□○□）和 AB+B=□（□○□）让学生进一步真正理解乘法分配律的意义。但学生在完成想想做做第 5 题时，学生多习惯列式 483+482  来计算，却不能灵活运用所学知识列成（3+2）48 来计算。” 我认为，这个时候就从数字上面下功夫，487+48+3 来试试，看学生能否想到（7+3）*48. 这只是我的个人肤浅的看法，不足之处，请批评指正。