徐敏7538145

徐敏7538145

新世纪小学数学论坛 第 8621 号会员,加入于 2021-09-07 01:04:43 +08:00
9 G 99 S 60 B
徐敏7538145 的最新回复

王老师用三只蚂蚁爬树叶导入本课,产生感知冲突,激发了学生的积极性,更有利于本节课主题的开展。

量感的培养,不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小,更有助于拓展学生的数学思维,提高估测能力,促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维,提高学生的综合素养王老师的这节课充分注重了学生量感的培养,值得我们学习。

度量包括 “度” 和 “量”,“度” 指度量单位 ,而 “量” 指测量,数出图形一周的长度,它包含了多少个小方格的边长,就是 “量” 出图形周长是多少厘米。通过数图形的周长,进一步体验量感,让学生体会周长是单位长度的累加,巩固对周长含义的理解。王老师在处理问题串四时,先引导学生理解小方格的周长,从而学生就容易明白怎么度量出图形的周长。

王老师在引导学生理解 “周长” 时,讲了规则和不规则的图形,通过看、描、量、数等系列操作学习活动,让学生直观地去体验和感悟周长地实际意义,同时也避免了学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。让学生更有深度地理解了周长的意义。

王老师上课平易近人,教态自然,注重小组合作学习,评价语言也比较丰富,讲课内容有深度,也有广度,但学生接受得很好,很值得我们学习。

在实际生活中,量感是数感的一种具体化表现,量感的培养有助于学生理解量的概念、体会量的大小,加强对于数量的感知,同时也可以提高学生的估算、估测能力。王老师在这节课中,注重了学生量感的培养,通过一系列的活动,让学生体会到了周长的意义,看到图形,大概能估测出这个图形周长有多少,提升了学生的量感能力。

量感的建立必须在操作体验的基础上,通过思维的参与形成表象,总结提升经验,才能内化新知,加深认识。因此,在王老师教学的过程中,给足了学生充分的时间,通过摸一摸、画一画、量一量等动手操作活动,积累活动经验,建立量感。同时,在探索中深化理解周长的概念,掌握测量周长方法的同时,学会如何与人合作。

王老师的这节课提供了大量的实践活动,加强了学生对数学知识的感受和体验,关注孩子在数学活动中的情感体验,评价语言也比较丰富,激发学生的积极性,发挥了学生的潜能。

概念教学我们现在应该注重对概念本身意义的理解和体会,而王老师本课 “周长” 这一概念通过列举不同的图形的周长,从而归纳出周长的深层意义,思路清晰,使我们接触到了最本质和最深的理解,学生的也易于接受。也注重了学生生活经验的积累,注重学生的动手能力,值得我们学习。

学生量感的培养重在体验,我们要舍得 “浪费” 时间,陪学生一起去体验这一漫长的过程。王花老师注重了学生量感的培养,通过利用手边熟悉的数学书和树叶,让学生去描一描,再去量一量,学生更容易理解对图形的周长的理解,建立了量感意识。

周长,即边线一周的长度,王老师在上这节课时,导入三只蚂蚁分别爬树叶引出边线的含义,引发思想冲突,从而更好地理解周长中 “周” 的意义,导入激发了学生的积极性,也为后面的学习做了很好的铺垫。

王老师在课堂上注重启发学生,注重小组合作学习,很好的调动了学生的积极性,在处理问题串四时,许多学生不会利用格子数周长,而王老师开始先引导了一下,后面的进行就比较顺利,发挥了学生的主观能动性。

@pp102 “周长” 看似两个字,但意义却很重。一周的长度即为周长,所以教学时可以先让学生找找或描一描一些物体表面的一周,也可以让学生多找找不同图形的一周,接下来引出长度,一周的长度即为周长,然后测量不同图形 的周长,这样注重亲身体验的感触,更能激发学生的兴趣和对周长的理解。

@陕西汉中基地王花 在问题窜四中,这是一个难点,好多学生不会用数格子的方法去得出周长,没注意到一个格子的边长是 1 厘米的用处,所以部分同学用尺子量,固然得不出来,而王老师注意引导学生读懂题意,所以数格子大部分同学数得很好,

本节课是概念课,让学生首先体会边线是什么,王老师通过描一描,摸一摸,理解了边线,并且知道了一周的长度是周长,找周长,循序渐进,思路清晰,让我得到了很大的收获。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   137 人在线   最高记录 137   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 2c477f2 · 9ms · UTC 23:31 · PVG 07:31 · LAX 16:31 · JFK 19:31
♥ Do have faith in what you're doing.