徐俊利

学生了解数学符号的独特性和优越性，产生对数学符号的一种敏觉，能够主动自觉感悟数学符号，使用数学符号是一种数学符号观念，这种观念引导学生 " 需要做、应该做”。

在对符号的感知、理解、操作等一系列活动过程中，具有运用符号简约思维与表达的能力。