张晓珞

袁老师在每个环节都巧妙的将量感融入其中，通过一节课的学习孩子在不知不觉中不仅知道了圆柱体积怎样计算，而且对圆柱体积大小与什么有关、有什么样的关系，都在之前的元认知上有了一定的提升。

三稿在二稿的基础上更加的落地可行，袁老师导入：从小棒到积木再到故宫的柱子，最后回到我们常见的水杯，这样的比较与观察让孩子对圆柱体积的大小有个直观的感知，对于孩子来说，真实的生活情境变得可见、可摸、可操作，正如史宁中教授所说：“世界上很多东西，不可传递，只能亲身经历。” 袁老师在验证圆柱体积环节让孩子分组去动手操作，并以清单的形式让孩子在问题的引领下思考、探索，让孩子亲身经历验证的过程，才能真的明白。正所谓我们常听的：我听到了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了。为袁老师点赞！

拜读了袁老师对《圆柱的体积》一课的设计，无论是从类比转化的思想渗透上，还是从等积变形的方法引导上，亦或是对培养孩子对圆柱体积大小的感性认知上，以及对所学知识的灵活运用上，都让我清晰的看到了袁老师对教材的理解，对学生前认知的熟悉，在这样的教学设计下上的数学课一定是孩子喜闻乐见的，一定是高效的、一定是有数学灵魂的、一定是充满生成性的、一定是让孩子记忆深刻的。给袁老师点个赞！