张丽娟1

小组合作能够较好的调动了学生的积极性。学生在小组合作中能够非常好的进行学习，探究，兴趣盎然，都收获。

整节课从动手探究 —— 方法归纳 —— 方法的应用，环环相扣，通过动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的。面积计算，激发了学生学习的积极性，加深了学生对公式的理解。

练习设计也是很是合理的。同时也注意学生动手去测量。在测量的过程中，学生继续假加深对于面积的理解。

本节课拓展练习，让不同的人在数学上得到不同的发展。

本节课发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

从这节课的教学实施上看，基本达到了本节课的教学目标，激发了学生学习数学的欲望和兴趣。

课堂开始的引入让人耳目一新，感觉既复习了以前的知识又为本基本做好了准备，而且还紧密的贴学生的实际生活，根据教师对学生的 ` 鼓励希望联系教学内容，做到了方方面面，把知识融入生活，感受面积的大小，让学生能够从中收集信息，学习新知。

课堂开始的引入让人耳目一新，感觉既复习了以前的知识又为本基本做好了准备，而且还紧密的贴学生的实际生活，根据教师对学生的 ` 鼓励希望联系教学内容，做到了方方面面，把知识融入生活，感受面积的大小，让学生能够从中收集信息，学习新知。

微笑首先表示老师的真诚友善，能够让学生在上课中心情轻松，不知不觉的缩短了师生之间的距离。微笑也能体现老师的欢迎差异，学生在课堂上出现不同的意见，哪怕其中有错误的意见存在，老师都能以微笑对待，说明老师可以容忍或者欢迎不同意见的存在，对学生的求异思维的发展应该有一定的作用，对错误回答的微笑更能保护孩子的自尊心。

纵观整节课，冯老师的脸上总是带着笑容，以微笑面对每一位学生，面对每一个教学细节。用微笑面对学生出现的不利教学进程的因素难能可贵，可见冯老师在这个方面已经修炼到家了。

教师给学生准备充分地研究材料，给与学生充足的时间合作，给与机会充分表达自己的做法想法，真正体现了学生的主体地位。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再用摆的方法验证公式的合理性从而推广到身边的长方形面积的计算，循序渐进使学生较好地掌握了本节知识。

导课有趣能引发学生思考。

　　比较两个图形的大小，不仅回忆了旧知 “面积单位” 的理解也为新知的学习 --- 用数面积单位的方法求长方形正方形的面积做了铺垫。自然而然引入本届新课的学习。

本节课，冯老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。

冯老师很有耐心，循序渐进，逐层引入，简而不烦，让孩子很轻松的掌握了本节课

冯老师本节课由浅入深，逐层递进，孩子们学习兴趣高涨，效果很好