课前几个角吵架的微课形式导入激发了学生的学习兴同时也能很自然的揭示出本节课主要探讨的问题。然后学生通过小组合作验证三角形的内角和是不是 180 度，教师的交互式课堂运用到位，第一时间把学生的探讨结果展现出来。最后通过动画的形式确认三角形的内角和是 180 度，做到了首位互应。个人有一点小疑问，课堂中出现这么多的小视频会不会稍微有点多，个人觉得视频注意用在学生解释不了 或者老师解释不形象。还有有必非要学生探索出一个三角形分成两个直角三角形验证三角形内角和吗？可不可以作为探讨来说一说这道题的道理就可以。

感谢郑老师为我们呈现了一堂堂精彩的瞬间，虽然本次研讨即将进入尾声，但是这样的学习氛围令人难忘，也更加坚定了我们以后的发展方向，向平台致敬，向各位老师们致敬。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34648&ptid=3402)

4、在取舍内容中 “读懂教材” 前几次试讲都没有按照规定的时间完成教学内容，让我不由地思考，到底问题 ...

在教材取舍中 “读懂教材”，这首先就要通读教材，并且深刻的理解教材，分解教材，才能进而取舍，教学依托于教材，读懂读透，谈何容易呢，但是郑老师的每一点反思和实践都在向这个目标靠近，非常令人羡艳，回味无穷。

[zhengwen1984发表于2014-5-113:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34526&ptid=3402)

经过了近 40 天的网络研讨，我的收获太多太多。

自 3 月 25 日开贴至今，经历了 5 次试讲。中间陆续上传了我对这节 ...

是啊，我们与郑老师共同见证了这样一次难得的展示机会和平台，这也促使我以后要更加努力的关注课堂，思考课堂，以生为本。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34671&ptid=3402)

7、在课堂提问中 “读懂学生”

　　随着研讨的深入，越来越感到课堂提问的真是一门高深的艺术。

王珏老师提 ...

是啊，课堂提问是我们每一节课的常规环节，也是必不可少的交流过程，不仅评价学生当堂的学习情况，也是对自我的一种检测，注重发展性评价至关重要。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34669&ptid=3402)

基于这些我在思考，在我的课堂上，我带领着我的学生走到了哪一步？反思我的教学，都是将直观运算放在了 ...

教给学生一门可以自学的课程，这样的目标另我敬佩，并感同身受，学生的潜力太大了，我们要做的还很多。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34672&ptid=3402)

三、读懂课堂

    我们常说一节好课要有意义、有效率、有生成性、常态性。但是教学是一门遗憾的艺术。正是 ...

“教学是一门遗憾的艺术”，多么美妙而忧伤的话语，忍不住赞一个，没有完美的事物，也没有完美的课堂，只要我们的课堂上盛开了鲜花，就算数量不多，也是美好的。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:35](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34656&ptid=3402)

二、读懂学生

   “读” 未必懂，但 “不读” 就一定不懂。学生的数学学习是复杂的，需要教师理解它们的真实性 ...

读懂学生，怎么才算是读懂了呢，学生真正需要的是什么样的学习呢，也许学生的学习方法会因有差异，可是总有共性的特点，

[zhengwen1984发表于2014-5-219:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34676&ptid=3402)

以上是我对 40 天的网络研讨所做的综述。“行至水穷处，坐看云起时” 的过程，促使我在困惑中思考、在思考 ...

郑老师这些温婉的话语，深深地打动了我的内心，是啊，“行至水穷处，坐看云起时”，在研讨过程中，时不时总会有豁然开朗的感觉，可这还远远不够，相信有这样一位优秀的教师给我们做榜样，一定会走得越好越远。

[朱颖锦发表于2014-4-1322:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27145&ptid=3402)

美国学者卡耐基也曾指出：使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。在课堂中，学生除了有渴望被认同、被赞 ...

是的，赞赏学生，鼓励学生，帮助学生树立了学习的自信心，只要他们想学，愿意学，那么一切都不是问题，

在郑老师精彩的课堂实录中，我们都成了研究者，研究教学，研究学生，这极大地推动过了教师自我的发展。

[金水李佳发表于2014-4-2921:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34250&ptid=3402)

　　引导孩子们在 “从活动中学”“从经验中学”，它使得孩子们从那些真正有教育意义的和感兴趣的直观活动 ...

是啊，使学生真正的动起来，思维活起来，非一日之功啊，反思自己的课堂，需要做的还很多，

[yanle506发表于2014-4-2020:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31116&ptid=3402)

觉得这次课堂中的练习太多，能不能适当的删除一部分，而且练习多，学生到后面也都没有了积极性。 ...

练习的数量应该以学生掌握知识的情况来觉得，操练环节中能否依据关学生的实际掌握情况对提前预设的内容进行适当调整，

[Amily-lucky发表于2014-4-2020:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31119&ptid=3402)

同意，课堂的 40 分钟主次不够明确。希望个别部分删减，让学生也能明白本节课的重点是什么。 ...

把学习重难点提前出示，这是否合适，学生在课前会做好预习工作，应该已经明白要学习哪些知识，数学的学习是循序渐进的，激发学生的旧知识，感受新知识，

[沙口聪聪发表于2014-4-2023:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31219&ptid=3402)

举手的总是那几个孩子，有时候我在上课的时候也遇到这种情况、很想提问其他同学可是他又不举手不敢表达、 ...

如何照顾到全体学生的表达，这很难做到，是以点带面，发挥榜样的作用，还是全面覆盖，不得不发言。我想大概还是没有充分调动学生的积极性，这在常规课堂上却很难做到吧。

确实是这样，郑老师在备课的过程中，充分考虑学生的学情，从教学设计到板书，从上课前的前测到课堂活动设计，都努力站在学生的角度，仔细推敲各个环节，这种态度和方式值得我们学习和模仿。

[荆然然发表于2014-4-2618:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33371&ptid=3402)

注重学生个人与小组的探究交流，引导学生经历知识形成的过程。在活动中，体会估算和计算的差别，探索到三位 ...

小组内成员的关系构成与分工到底是否合适，教学首先要激发学生的学习兴趣，

[沙口徐晋发表于2014-4-2617:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33362&ptid=3402)

课堂语言还是不够精炼，个人认为，把更多表现的时间留给孩子们可能更好。 ...

是啊，学会放手，敢于放手，这就要求学生在平时就养成自主探究的习惯。

[沙口张志发表于2014-4-2623:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33453&ptid=3402)

是的，面对众多的数学信息，不会提取有用的数学信息，解决问题对学生来说就是一大难题，在日常中，应加强 ...

是的，提高学生解决问题的能力至关重要，那学生是否能够按照我们的既定的条件得出相应的结论，还是总会有意外发生，面对这些意外，考验着教师的应变能力和专业素养。

现行的小组合作形式是否流于形式，这值得考虑，是为了有这样的一个环节而一定要进行合作，怎样更加有效的进行合作学习呢，