[zhengwen1984发表于2014-5-113:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34524&ptid=3402)

教学设计定稿在五稿的基础上，对语句进行了斟酌，而且把练习的设计和安排进行了调整，最后的课堂总结进行了 ...

终于定稿了，实属不易，反复试讲，反复修改，我们看到了郑老师的成长，加油！

迷惑过、质疑过、争论过，我们都成长了！！

[若见0410发表于2014-4-2811:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33752&ptid=3402)

这也是一种 “独乐乐不如众乐乐” 的一种体现吧我感觉。一个人只用到了一种计算方法，而小组交流就可以同时 ...

学生个人思考和探索有困难、需要互相启发的学习内容，答案多样性、问题涉及面大的学习内容适合采用小组合作学习的方式，让学生在学习小组内冷静的思考、理智地分析，我认为郑老师在这一点小组合作起到了很好的作用。

[lihui8512发表于2014-4-2812:08](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33761&ptid=3402)

一个学生在讲台上拨计数器，郑老师让其他学生和这个学生一起数。我觉得这样挺好，不但可以让学生看 ...

老师不但注意到了发言的学生，也顾及到了下面的同学，的确很不错啊！

[zhengwen1984发表于2014-4-2813:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33773&ptid=3402)

只是想让学生再一次体会相同的数位要对齐，是不是过于啰嗦？

这一点我认为不必再强调了，其实学生在动手操作环节以及反馈中都能很明确相同数位上的数要对其，老师就不要再去反复质疑了！

[若见0410发表于2014-4-2811:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33756&ptid=3402)

郑老师的课前复习环节方式多样化，男生答、女生答、抢答等充分调动了学生的积极性，提高了课堂的气氛，激发 ...

这样的复习使枯燥的练习感觉很有激情，同时比开火车涉及面广，这个环节很棒啊！

[金水沙口常青云发表于2014-4-2509:50](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33002&ptid=3402)

学生年龄小，手指关节力度小，执粉笔板书速度自然会慢，还会造成板书凌乱。能否用黑马克笔在白纸上书写， ...

我们的老师都那么的细心，关注到了孩子的每个小问题，赞一个！

[zhengwen1984发表于2014-4-2511:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33064&ptid=3402)

对于竖式的板书，之前也是多有讨论，从示范性来说，教师应该板书第一个竖式，从难易程度上来看，又是第二 ...

郑老师对每一个小细节斟酌再斟酌，从大环节到板书的设计，无一不是凝结着老师的汗水和智慧。

[zhengwen1984发表于2014-4-2511:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33067&ptid=3402)

谈收获可能显得有些空洞，可以有针对性的说 “你还有什么问题吗？有什么需要提醒大家注意的地方？” 等等， ...

还可以加上 “你学到了什么？对于本节课所学的还有什么问题？有什么需要大家注意的地方？"

课堂教学应充分关注学生的发展，关注学生的生存。教师在课堂上要与学生之间进行真诚、平等的对话、交流，这需要教师和学生之间建立平等的师生关系，尊重学生，做学生学习上的伙伴，引导学生明白事理，从而掌握知识，发展自身。

[lihui8512发表于2014-4-2607:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33319&ptid=3402)

《数学课程标准》中明确规定了估算的教学内容、估算意识和技能培养的要求，其中，第一学段估算的具 ...

必须以《课标》为准绳，学习了！

[沙口吴晓慧发表于2014-4-2418:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32761&ptid=3402)

对于学生的评价，除了语言的精彩、多样，个人认为最重要的是：真诚。发自于心的评价能打动学生，走入学生 ...

感觉郑老师的评价是越来越得心应手了，针对每个孩子的发言郑老师都能有不同的评价语言，而且生生评价的也很到位。

[zhengwen1984发表于2014-4-2420:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32821&ptid=3402)

随着打磨的深入，老师们的意见也越来越细，以前没有在意过的事情，现在对自己来说都是一种挑战。对于课堂 ...

还算感觉老师有些地方有些赶，语气上有些急，是不是能语速再慢一些，笑容再多些，沟通起来就更容易些，孩子们也会更放得开些！

[金水李佳发表于2014-4-2422:18](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32872&ptid=3402)

在整个小学阶段都出现估算方面的知识，不知道在二年级阶段课标对于估算知识的要求达到一个什么样的层次 -- ...

在低年级是不是只要有估算的意识，能把数看成最接近它的整十数来估计就行了，至于是不是估的接近准确值是不在低年级的研究范围内的，这只是我自己的理解。

[zhengwen1984发表于2014-4-2421:33](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32853&ptid=3402)

试讲时明显感到学生在后半时的精力没有那么集中了，但是本节课的容量很大，如何能在这样的情况下，让学生 ...

是不是来一些小比赛，例如你的闯关练习，可惜都没听完整，再加上老师的一些激励用语，应该效果还算不错的。

[金水郭艳丽发表于2014-4-2508:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32937&ptid=3402)

在复习了列竖式计算后，郑老师提出一个问题：我们在列竖式计算两位数加法时应注意什么？郑老师连叫了 3、4 个 ...

对于低年级学生来说，回答问题的完整性是很不容易做到的，是一个长期训练的过程，但是不说又不能为这节课做好铺垫，所以个人认为郑老师这样处理还算得当吧。

[金水郭艳丽发表于2014-4-2509:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32964&ptid=3402)

在学生独立解决 122+77 环节，教师给的时间偏长，导致部分学生在使用一种方法后又去使用了别的方法，建议郑老 ...

不仅在这个环节，在其它环节也可以适用这些激励性的语言，看谁写得快、看谁说得完整等等。

[zhengwen1984发表于2014-4-2511:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33072&ptid=3402)

这个环节也是我们讨论过的，实践前认为挺好的教学决策，在真实的课堂中有时反映出的效果并不好，我想这也 ...

有时候我们也是要在不断的实验中前行，学生写数线老师引导学生用算式来记录我认为是很不错的想法，只是在实际课堂教学中呈现的没有达到预期的效果，但老师的这种钻研的精神是值得我们来学习的。

[金水郭艳丽发表于2014-4-2509:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32970&ptid=3402)

比如，在问题一的小棒方法的展示时，通过近几次的试讲，学生在摆小棒时都能摆得像竖式一样，因此教师关注的 ...

从这两节课的反馈来看，学生在这一方面操作的还是比较好的，而且说得也很到位，这和我们老师平时的训练是分不开的！

[zhengwen1984发表于2014-4-2511:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33066&ptid=3402)

是的，这也是我们常态化教学必不可少的环节，通过课堂作业的反馈，可以给老师提供一个反思课堂的机会，通 ...

一节课的时间有限，毕竟每次试讲都超时，还要留有课堂作业，看来又要把时间再分配合理些了。