庆风小学教研室

仔细阅读第三稿，学生积累运用符号的数学活动经验，更好地感悟符号所蕴含的数学思想本质，从而进一步发展其符号意识， 让学生将知识内化。

通过认真学习了姜老师团队的教学设计三稿，我感受到高老师在本堂课的实施过程中，高度关注学生是否看清数学信息，想清等量关系列清方程，说清方程等号两边式子的含义，体会到运用 “六清” 教学策略有助于优化课堂教学活动，提高课堂教学效率，为后续学习方程知识打下良好的基础。