庄惠丹

从学生熟悉、有趣的事物中选取学习素材，容易激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学在生活中的作用和价值。

随着信息技术的发展，学生缺乏使用纸币的购物经验，对小面额人民币的认识也较少。孙老师根据前测了解到的学生实际情况，合理地设计教学活动，旨在帮助学生在丰富有层次操作活动中认识人民币，培养学生的货币量感。

利用福袋的评价，激励学生学习的兴趣，关注到学生在学习过程中的发展和变化，充分发挥了评价的作用。

孙老师合理地应用现代信息技术，注重信息技术和课程内容的整合，帮助学生直观形象地体会到元角分之间的换算关系，有效地提高了教学的效率。

在认识人民币的活动中，引导学生感悟分类的数学思想方法，积累数学活动经验。

数学知识的教学，要注重知识的 “生长点” 和 “延伸点”，注重课上到课下的衔接，把对人民币的认识延伸到课下，增加学生的购物经验，发展学生的量感。

老师富有启发性的讲授，引导学生自主探索、合作交流，使学生成为学习的主体，逐步帮助学生学会学习。

孙老师准确地把握了教学内容和学生的实际情况，据于此确定了合理的教学目标，设计了一个好的教学方案，并选择了适合的教学方式，给学生提供了高效、有趣的课堂，值得学习。

孙老师不仅重视学生获得人民币的数学知识，而且激发学生学习的兴趣，帮助学生养成认真思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。

孙老师通过创设有助于学生学习的谜语导入情境，引导学生通过动手操作、思考、探索、交流等中，获得人民币的相关知识和活动经验，促使学生主动地、富有个性化地学习，不断提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。

从学生熟悉的买文具情境中出发，帮助孩子体验数学与生活的紧密联系以及学习数学的价值。

孙老师创设了轻松愉快的课堂氛围，让学生在这样的学习氛围中收获数学知识，大大激发了学生对学习数学的兴趣。

数学教学是数学活动的教学。孙老师通过层层递进的教学活动来帮助学生认识人民币，培养学生的量感，体验人民币的价值。

孙老师的这节课敢于放手，让学生在小组讨论中收获数学知识，充分体现了学生的主体性地位和老师的主导作用，值得学习。

在本节课中，潘老师敢于放手，让学生在交流讨论中收获数学知识，充分地发挥了学生的主体性地位和教师的主导作用。

潘老师通过猜一猜的小游戏，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，为后续新课的学习做好了充足的准备。

从一稿到六稿足以看出潘老师对本节课的用心，值得学习。

数学教学是数学活动的教学。潘老师通过猜、比、画等活动帮助学生逐渐认识什么是面积，充分让学生在活动中学习，在活动中感悟。

孙老师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索认识人民币，与学生一起分享发现和成果，让学生在愉快的学习氛围中收获知识。

认一认、分一分和换一换的教学活动设计符合学生的认知水平和活动经验，贴近学生的现实生活，有利于学生从中抽象出数学知识与学习方法。