师家河小学刘明慧

练习的设计具有层次性、针对性和开放性。教师注意培养学生发散性思维和观察比较的能力。通过直观物体 面积的大小，然后逐步过渡到形状不同的图形如何比较面积的大小，这样层层深入、环环相扣不断激友学生的思维火花，使学生在思考中又进一步理解了面积的含义及如何运用多种策略比较面积的大小。

本节课也是以动手操作为主，以数学书封面导入，更具有生活性，从封面提出问题，通过测量讨论问题，从而解决问题，体现学为中心的思想

纪康利老师尊重学生的年龄特点，合理安排学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生在多动、多说、多想活动中，引导学生自己去探索和解决问题，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，相信教学效果一定很好。