左金萍

唐树雨老师的教学设计通过类比、转化、推理，让学生由浅入深的接受理解掌握圆柱体积的推导过程，体现了以学生为主体，培养学生自主学习的能力。

唐老师的第三稿教学设计课件动态演示 “叠硬币” 进一步明确了圆柱的体积与圆柱的底面大小、高度有关，同时让学生感受到单位体积的累加决定着体积的大小，总结全面。

唐老师把握教材的前后衔接，在学生已有的知识基础上，设计了大量有效的实践操作活动，合理猜想和严谨验证，让学生感知 “点、线、面、体” 之间的量变，发展学生的空间观念和量感。

唐老师的数学课教学环节设计合理，问题设计恰到好处，理发学生的学习兴趣，促进了学生的思维。多媒体直观演示调动学生的感官，发展了空间观念。