课堂活动丰富，气氛活跃，师生配合好。

首先，教师引进字母，然后用字母表示数，并进一步用式子表示具体情境中的数量关系，教学能从生活实际出发，激发学生学习的兴趣。

利用丰富的生活情景，让学生根据具体实际情景思考，并引导学生字母在具体情景中的取值范围，逐步深入，逐步渗透，认真引导，让学生学懂所学的知识内容，并学会解决实际问题。（周利玲)

董老师利用 “数青蛙” 的儿歌形式导入，趣味性很强，激发了学生的兴趣，再让学生进行语言描述，引入了数学符号，把复杂的数学问题简单化，并通过练习加以巩固。

设计层次清楚，通过具体情景导入课题，先运用简单的数学问题向字母表示过渡，培养学生的符号感，再通过寻找数量关系抽象抽出字母代数式，为后面学习方程做好了铺垫。（周利玲）

董老师的这节课设计合理，问题设计具有层次性，能从简单现象渗透到数学符号语言，并善于联系生活实际挖掘教材，体现了数学的应用价值（周利玲）

董老师这节课设计理念新颖，充分体现了对学生符号意识的培养，将代数引入到教学当中，让学生感受到字母符号在表示数量关系中的重要作用，提升了学生在数学中运用符号感。