2年前 回复了 18328417529 创建的主题› 展示大赛-2022 › 【2022 春】四川师范大学附属青台山小学基地 杨霞 2 下 《数一数（一）》
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符号意识的培养离不开具象的操作活动
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数数的环节同桌互数，增强了学生合作交流的能力。
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学生语言表达准确简洁
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大量的学具操作活动，给学生充分的体验机会，让学生对数的大小有了更加直观的体会。
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教学设计经历了认识符号、理解符号、运用符号的过程，符合学生认知规律
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学具操作，经历数数的过程体会量的不断累加，培养数感和量感的过程中发展学生的符号意识。
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从直观模型抽象出计数单位，引导生认识数学符号的作用符合认知发展的需求
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从比较 1 和 9 的大小中引发学生思维冲突，调动学生思考的积极性很好
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丰富的操作活动，充分调动了学生整节课学习的积极性
2年前 回复了 18328417529 创建的主题› 展示大赛-2022 › 【2022 春】四川师范大学附属青台山小学基地 杨霞 2 下 《数一数（一）》
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借助直观模型很好地帮助学生理解抽象的数概念，发展了学生的符号意识。
3年前 回复了 18328417529 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 秋】四川师范大学附属青台山小学基地 毕运 2 上 《课桌有多长》 |
毕老师的课堂设计从学生已有知识出发结合学生认知特点设计教学，教学环节清晰目标层层递进，学生在活动中充分的感知 1 里积累经验建构 1 厘米的标准，发展度量意识深化对长度单位量的认识.
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