寒冷冰寂

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新世纪小学数学论坛 第 580 号会员,加入于 2020-11-11 16:50:21 +08:00
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学生在二年级上学期已经学习了表内乘除法,并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。但只要求写结果, 并未学习脱式计算。对学生来说,虽然是首次把加减和乘除混合在 -- 起去解决问题,但在平时的生活、学习中都 遇到或经历过这些混合运算的原型,只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考,不清楚为什么先乘除后 加减。所以本节的重点是在解决问题的过程中,理解算式所表示的实际意义,体会混合运算中有关运算顺序规定 的合理性,并掌握运算顺序正确地进行计算。

学生在二年级上学期已经学习了表内乘除法,并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。但只要求写结果, 并未学习脱式计算。对学生来说,虽然是首次把加减和乘除混合在 -- 起去解决问题,但在平时的生活、学习中都 遇到或经历过这些混合运算的原型,只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考,不清楚为什么先乘除后 加减。所以本节的重点是在解决问题的过程中,理解算式所表示的实际意义,体会混合运算中有关运算顺序规定 的合理性,并掌握运算顺序正确地进行计算。

《小熊购物》是北师版数学三年级上上册第一单元第一课时的内容,属于 “数与代数” 领域,是数的运算中的知 识点。我首先对教材进行了梳理,教材创设了小熊购物的情境,引导学生用不同策略解决乘加问题。教材呈现了 运用画直观图的策略解决问题的不同方法:一是借助所画的直观图,直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观 图清晰地表示出数量关系,接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义,体会 “先算乘法,后 算加法” 的合理性。

本节课运用直观图的方式,清晰地表示出数量关系,板书整洁,很棒

这节课,以学生为中心,重点让学生参与每个过程,突破了传统教学方式,带给学生不同的体验,让学生以主人公的形式学习知识,掌握知识

通过这节课,了解,什么是混合式学习法,把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性,这样的课程鲜活,有感染力,学生更容易接受,互动性也更强

姜老师,理解应用,强化体验,练习设计灵活多样,通过不同类型的练习,充分训练了学生解决问题的能力,同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

关于 “混合式学习” 我们团队成员在百度上进行了搜索,各种各样的解释,难有一个确切的定义。最后我们选用了这段话,与大家分享。

随着教育技术的发展,传统课堂正在逐步被混合式学习方式所取代,通过计算机等高科技设备的使用,可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备,工具,技术,媒体,和教材,根据自己的学习进度进行安排。

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