宋海燕

本节课，冯老师关注学习的过程，通过活动，使学生获得了亲自探索数学的体验，培养了学生的探索意识，以小组为单位体验比较方法，在交流中学生认识到比较的方法是多种多样的，体验了比较策略的多样性，以及方法的优化，帮助学生将生活 “量感” 逐渐转变为数学 “量感”，借助实践操作，形成 “量感”。

数学是 “做” 出来的，冯老师这节课通过重叠、剪拼、拼摆、数方格，学生获得了亲自探索数学的体验，培养了学生的探索意识，并以小组为单位体验比较方法，在交流中学生认识到比较的方法是多种多样的，体验了比较策略的多样性，帮助学生将生活 “量感” 逐渐转变为数学 “量感”，值得我学习。

《数学课程标准》指出：要发展学生数学思考，通过理解常见的量达到能够理解身边有关数学的信息，会用数学语言描述现实生活中的简单现象，发展数感。冯老师这节课，从实际出发，通过一系列具体的活动，让学生在操作中反复习得，刻意练习，刻意练，在短时间内真实的形成 “量感”，巩固 “量感”。