汤老师的这节课，让学生通过探究，合作交流自主学习，学生轻松学到了知识。汤老师的这节课，让学生通过探究，合作交流自主学习，学生轻松学到了知识。

在解决问题的过程中，学生经历了符号化的过程，逐步体会到用数、形将实际问题 “符号化” 的优越性。

在培养学生的符号意识的初始阶段，如何让学生在学习时不产生惧怕心理。能深切感受字母表示数的便利。是课堂的关键。

增强新旧知识的联系，加深学⽣对字⺟表⽰数的意义的有效理解。增强新旧知识的联系，加深学⽣对字⺟表⽰数的意义的有效理解。

符号是数学的语言，它既是学生数学学习的内容，也是学生数学学习的工具。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出，“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符號意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式”。学生对客观事物的认识一般要经历两次抽象：一是从具体事物抽象成数字，二是从具体数字抽象成符号。“用字母表示数” 就是学生经历第二次认知抽象的典型学习素材。在小学数学教学中，“用字母表示数” 是培养学生符号意识的重要内容。