宁秀红

吴老师让学生估一估树叶一周、新华字典封面一周哪个长度，再去度量，深刻体会周长是论长短的，揭示其本质属性。

吴老师通过摸、画、说、找、辨各种认知活动，认识一周，再此基础上理解周长，感悟量的大小，唤醒量感

量起源于 “量”，吴老师先让学生估一估，初步建立长度观念，然后量，操作体验，建立量感。

吴老师通过猜一猜导入新课，激发学生的学习兴趣，然后通过摸一摸、画一画，让学生动手实践，充分的感知周长。

吴老师从学生以有的生活经验出发，让学生观察、描一描、说一说、指一指，在操作中感知，建立丰富的表象，发展学生的量感。

吴老师通过摸一摸、说一说、画一画、量一量等活动，充分调动学生的各种感官，发展学生的量感。

把数学故事与练习巧妙结合，让学生体会到数学生活化及有趣。

李老师先引导学生认识 1 立方厘米，然后放手让学生认识 1 立方分米、1 立方米，有扶有放。

李老师先引导学生认识 1 立方厘米，然后放手让学生认识 1 立方分米、1 立方米，有扶有放。