子淇啦啦啦

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新世纪小学数学论坛 第 9179 号会员,加入于 2021-09-16 22:02:27 +08:00
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董老师在《什么是周长》一课中,通过量一量,引导学生把对周长的理解用显化的形式表达出来,让学生知道规则图形周长的测量方法可以直尺测量法或绕绳法,不规则图形的周长测量方法是绕绳法。

董老师通过让学生数格子去计算周长,这样可以排除测量误差,进一步明确多边形的周长就是围成这个图形的所有线段之和。

董老师在引导学生动手操作的过程中,还同时渗透了 “化曲为直” 的数学思想方法和多角度寻求解决问题的策略。

董老师在本节课教学中,注重引导学生之间的相互合作,调动学生的积极性,使学生积极参与探索测量周长方法的学习活动,并获得测量周长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系。

董老师《什么是周长》一课在测量周长的活动中,帮助学生思考:用什么工具测量、怎样测量等问题。

董老师《什么是周长》一课中,数一数环节,让学生首先描出图形的边线,再去数图形的周长,这样的设计突出了周长的本质是边线,易于学生正确得出图形的周长。帮助学生理解周长是指图形一周的长度。

董老师在这一课中,提供了丰富的操作素材,给予了学生足够的空间去发现不同的测量方法,从而使学生在不断的尝试和比较中深化理解周长的概念,拓宽解题思路,体会解决问题策略的多样性。

董老师《什么是周长》一课中,通过描一描这个外显的动作,帮助学生已经初步了解周长的含义,再通过不断的认和说理解周长的含义,引导学生进一步感悟周长的含义,从而概括出图形周长的概念。

董老师的课通过学生用彩笔在白纸上描出贺卡边线这一活动,让学生了解到不论是规则图形还是不规则图形,它的一周都是从起点出发再回到这个起点,充分认识了图形的一周。

董老师的《什么是周长》一课,通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等环节,让学生参与进来,合作探索出周长的概念,进而理解什么是周长,知道怎样测量物体的周长,能够准确的找出图形的边线,并得到图形的周长。

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