子淇啦啦啦

董老师在《什么是周长》一课中，通过量一量，引导学生把对周长的理解用显化的形式表达出来，让学生知道规则图形周长的测量方法可以直尺测量法或绕绳法，不规则图形的周长测量方法是绕绳法。

董老师通过让学生数格子去计算周长，这样可以排除测量误差，进一步明确多边形的周长就是围成这个图形的所有线段之和。

董老师在引导学生动手操作的过程中，还同时渗透了 “化曲为直” 的数学思想方法和多角度寻求解决问题的策略。

董老师在本节课教学中，注重引导学生之间的相互合作，调动学生的积极性，使学生积极参与探索测量周长方法的学习活动，并获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。

董老师《什么是周长》一课在测量周长的活动中，帮助学生思考：用什么工具测量、怎样测量等问题。

董老师《什么是周长》一课中，数一数环节，让学生首先描出图形的边线，再去数图形的周长，这样的设计突出了周长的本质是边线，易于学生正确得出图形的周长。帮助学生理解周长是指图形一周的长度。

董老师在这一课中，提供了丰富的操作素材，给予了学生足够的空间去发现不同的测量方法，从而使学生在不断的尝试和比较中深化理解周长的概念，拓宽解题思路，体会解决问题策略的多样性。

董老师《什么是周长》一课中，通过描一描这个外显的动作，帮助学生已经初步了解周长的含义，再通过不断的认和说理解周长的含义，引导学生进一步感悟周长的含义，从而概括出图形周长的概念。

董老师的课通过学生用彩笔在白纸上描出贺卡边线这一活动，让学生了解到不论是规则图形还是不规则图形，它的一周都是从起点出发再回到这个起点，充分认识了图形的一周。

董老师的《什么是周长》一课，通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等环节，让学生参与进来，合作探索出周长的概念，进而理解什么是周长，知道怎样测量物体的周长，能够准确的找出图形的边线，并得到图形的周长。