胡老师让学生在观察中寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。建议：1、 学生上台展示或口头汇报时，若出现错误，教师要巧妙地引导让学生自己纠错。2、 丰富课堂评价语言，用适时、恰当的语言感染、激发孩子学习的内驱力。

张老师用孩子们喜欢的蚂蚁爬树叶的故事，有效地激发了学生的学习兴趣，继而通过多个实践操作活动使周长的概念具体化、形象化，在多维的体验活动中，加深对周长概念的理解，让学生多体验、多感知、多感悟、会应用，在探索中发展学生的创新思维，培养学生学会学习。