既帮助学生理解和掌握了知识，又培养了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在数与数之间进行建构，

合情推理，建立 “千” 的概念，通过介绍《三字经》中 “一而十，十而百，百而千” 这句话，表述数学中计数单位从小到大，“满十进 1” 的道理，渗透数学文化，帮助学生理解和记忆计数单位之间的十进制关系。

借助小正方体这一计数单位的直观模型，学生从零散到系统，逐步深入地理解 “计数单位”、“位值”，从小方块的直观模型抽象出计数单位，是用符号进行数学表达

由冬奥会吉祥物引入符合学生的生活经验，引导学生了解关于冬奥会的知识，感受生活中有大数，体会到数学与生活的密切联系，激发学生大学习兴趣。

本节课后几分钟，以脱离直观模型的多种方式数数的活动，进一步感受 “千” 的意义，体会符号也可以像数那样进行推理。

学生动手操作的目的并不是为了简单的拨几个数，而是要帮助学生借助数形结合来体会技术单位之间的十进关系，感受位置制概念理解算理。