唐善丽

课堂虽然是经过精心设计的，但如果课堂语言再简洁一点，评价学生多样化一点效果会更好。

本节课用实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，培养学生自主学习能力，加深对长方体计算公式的理解。在教学时，让学生用 1 立方厘米的小正方体，摆放出不同的长方体，并把排数，个数，层数的数据填入实验报告单，启发学生思考，根据记录这些数据，比较数据，再引导学生进一步思考，小正方体的个数，排数，层数与长方体的长、宽、高有关系。最后，得出长就是个数，宽就是排数，高就是层数，从而发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后，通过练习继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。

本节课通过一系列的猜，拼，算等活动，学生通过数据的记录和分析，发现体积单位的个数与长宽高的乘积相同，进而体会到长方体的体积是长乘宽乘高。此项活动不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。在整个观察分析操作的过程中，进步一体会到长方体和正方体的联系与区别，有利于知识体系的重组与构建。