周程悦

王老师的课堂动静结合，循序渐进，重点突出，总结到位。听王老师的课是一种享受，在对比中发现新知识，在对比中加深知识点的认识，一个个小活动让学生在动手实践中就不知不觉的掌握了知识点。充分做到了以生为本，让学生用小正方形和小圆片摆面积，体会面积的大小。

王老师的课堂动静结合，循序渐进，重点突出，总结到位。听王老师的课是一种享受，在对比中发现新知识，在对比中加深知识点的认识，一个个小活动让学生在动手实践中就不知不觉的掌握了知识点。充分做到了以生为本，让学生用小正方形和小圆片摆面积，体会面积的大小。

可以让孩子们在课堂开始时拿起数学书，跟着教师用手去感受数学书，教师询问学生：“我们现在触摸的是数学书的什么”，有一些孩子可能会根据课题直接猜出或者说出面积，这就为学生建立了一个现实的面积模型，由此开始拿出书，硬币，叶子（可让学生提前准备），去触摸面积。 关于求长方形的面积，当学生说出公式时，教师可追问学生，如果我们不知道这个公式可以利用什么去测量面积的大小呢？这样就可以把学生从半知半懂的公式中，拉回到最初探索问题上来。 以上是我的小小建议，感谢各位的耐心阅读。