周秀梅

沙老师关注学生的已有的知识，注重发展学生的量感，有效的达成目标学习，是一堂精彩的课。

由于学生正在初步建立 “量感”，教师应加强对小学生数学 “量感” 的培养，并借助实际物体或者运用实践操作的方式使学生逐渐形成 “量感”，以此为他们学好数学知识做好充分的铺垫。

学生对面积间的进率理解和掌握有一定的困难，沙老师通过多形式、多途径地思考、感悟与内化，学生对面积单位单位概念更加清晰和牢固。

以学生为本，借助已有的知识经验进行学习和探索面积单位之间的进率，沟通了数学与生活的联系。

本节课学生经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，教师预设出学生可能出现的方法，并然后针对预设，提出解决方案，而这些方案都必须经过学生操作、想象得到，对于发展学生的量感十分有意义。

教师引导学生利用不同方法探究面积单位之间的进率，发展了学生解决问题的能力和解题策略的多样性，发展了学生解决问题的能力和解题策略的多样性。

本节课的设计了贴近学生实际生活，使得原本比较枯燥的单位换算学习内容，变得形象，直观，既体现了数学来源于生活，又应用于生活的理念。

沙老师在导入环节让学生感受了面积单位换算的必要性，整节课让学生经历了质疑，猜想，验证的知识内化过程，这样的知识形成会在学生的脑海里留下深刻的印象，在学习体积单位换算的时候就会迁移。

沙老师通过知识迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！注重学生知识的迁移。

沙老师把对长度单位的量的感觉迁移到面积单位中，能够更好地对面积单位这个量建立初步的感觉。然后通过动手操作，亲身体会、感知量的实际大小，发展学生的量感.

沙老师带领学生复习相邻两个长度单位的进率为 10，但相邻两个面积单位的进率是 100，这是学生空间观念从一维到二维的过渡，也为三维空间观念体积打下基础。

沙老师，让学生回忆，去区分长度单位与面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。培养学生自我评价的意识，提高学习数学的兴趣、提升学习数学的学习自信心。

沙教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。让学生体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步提高推理能力。

本节课，沙老师为学生提供了更多的生活材料，鼓励学生借助这些材料进行估计和实际操作，从而培养学生的量感，实现学生对知识本质的理解。

沙老师通过让学生摆一摆、画一画、算一算的教学活动，把抽象的知识具体化、发展学生量感，培养学生的空间观念。

沙老师让学生体会到学习面积单位之间换算的必要性。提高了学生的学习兴趣，进一步发展了学生的空间观念。提升了学生的量感。