周周

在探讨各种图形的周长的方法时，胡老师为学生创设了自主探索、合作交流的学习环境，鼓励学生通过动手、动口、动脑，鼓励学生从多角度去解决问题的策略，通过不同的测量方法的展示满足了学生多样化的学习需求，学生在这些动手又动脑的活动中，获得多方面的经验和方法，体现了解决问题策略的多样化，渗透了化曲为直的数学思想。

长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。

胡老师这节课通过丰富的观察、操作，猜想、验证活动，在度量长方形周长的过程中发展学生的量感。并且通过关联生活中的周长，找到周长这个新知和实际生活的连接点，丰富测量板块的认知结构。因此一定要让学生明白 “生活与教育是一个东西，不是两个东西”。学习数学知识，是为了更好的去服务生活，应用于生活，并学以致用。