向前向前

在学生交流算法时，一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质 —— 不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。

周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。

在这样主动的合作与交流中，学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。他们还相互帮助、取长补短。即使学困生也不感到困难，轻松学会知识

给学生提供了充分进行实践活动的机会，为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。

量感的培养很重要，有助于班助孩子锻炼数学思维，提高数学核心素养，而这种一定是离不开学生的动手实践，从实际中感知才会更深刻

在课堂实施过程中，听过不断地引导和做一做，让学生对知识的掌握更加扎实

先是带动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围

让学生真正的走入课堂，体会学习的乐趣，

本节课老师让学生在活动中进行试验，探索由一般到特殊的认知规律，形成初步的空间观念，体会量感，实现量感的多维感知。

在本节课中，赵老师为孩子提供了多元的学习素材，创设多维的体验活动，让孩子在丰富的操作活动中体验、感受，加深对周长概念的理解，深化量感的持续发展。

在教学中，教师以 “操作中感悟、讨论中理解、估测中修正、应用中发展” 为主线，让学生在做中学，在动中悟，在悟中强化体验、张扬个性。真正体现了在做中学，通过教师的引导，学生主动建构知识的过程。