史海涛

曾思老师的《有趣测量》这节课，在测量中培养学生 “量感”，从而进步一深化孩子对体积的认识。这堂课不仅仅是简单的测量，从最开始的 “估” 到思考解决办法，再到制定测量方案，之后展开测量，最后总结和反思测量结果。层层递进，环环相扣，让孩子在一系列的活动中，把抽象的体积概念，变得可操作，把无法直接计算的体积，变得可计算，把生活中的问题，变得有 “数学思想”。在最后提出一个小小的思考，在测量之前选取合适的测量工具也是培养量感的一个重要环节，在曾思老师的教学设计中，老师提供了长方体水槽，水槽的大小是否可用选择的？石块相比于水槽的大小会影响测量结果，水槽相比于石头太大，上升水的高度会变得很难测量，孩子是否有这样的思考和顾虑。并且我们提供的素材中石头的大小是否都一样，由于石头是不规则的，很难让每个小组的是否都是形状一样，大小一样，那如何应对这样的误差也是我的一个思考和顾虑。一点点拙见，请曾老师批评指正。