在黄老师的课堂上，特别关注了学生学习数学的体验过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。

在课堂中，黄老师特别重视学生的数学思维训练。

在课堂中，黄老师围绕教学目标，引导学生进行追寻真理的辩论，让学生拓展视野，产生思想的碰撞，从而养成理性思考，思维缜密的习惯。

引导学生在操作过程中通过剪拼的方法，运用了一种重要的数学方法 “转化”，把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化” 是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。

创设情境 —— 指导探究 —— 发现规律 —— 实践应用。人人参与教学活动，动脑、动手、动口，达到理解和运用公式的目的。

在教学中，黄老师深挖目标，分析知识中的重点难点，找准吃屎的生长点，在遵循学生认知规律，有认知经验的基础上，充分的挖掘了教材，让课堂更加深入，让知识在学生的头脑中形成脉络。

黄丹老师在课堂上， 通过设计目标明晰，思维开阔的问题情境，让学生经历自主的探究过程，充分调动已有的生活经验知识基础，运用自己喜欢的方式开展学习活动。

在教学中黄丹老师注重知识形成过程的教学，引导学生观察、比较，利用直观教具、多媒体课件等为手段，以教师为主导、学生主体，探究合作为主线教学方法。

黄老师让学生经历了问题情境，建立模型，求解验证的教学活动过程，让学生在活动中理解掌握有关知识技能，积累数学经验。

黄老师恰当的把控教育技术运用时机，智慧的课堂需要智慧的老师。

黄老师在教学时强化学生的自主学习，让学生通过课前预习，准备，对平行四边形有了深入的认识。

        搜索文档或关键词 哪里的幼师学校好？吗？陕西华山技师学院订单培养，毕业安置，幼师高薪就业，哪里的幼师学校好 ... 广告 《平行四边形的面积》教学解读 专业文档 2018-06-05 3 页 2.18 分  赵学红 用 App 查看 《平行四边形的面积》教学解读 一、课标分析 《数学课程标准》指出，“重视学生在学习活动中的主体地位”，“组织学生操作实验、观察想象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。” 本节课的设计充分体现了学生的主体地位，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形与所学过的图形之间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习的快乐，感受到自主探究后成功的喜悦，增强自信心，同时培养学生思维的灵活性，掌握学习方法，以及学习数学的兴趣。

本节课的设计充分体现了学生的主体地位，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积计算公式的推导，让学生经历学习过程，充分体验数学学习的快乐，感受到自主探究后成功的喜悦，增强自信心，同时培养学生思维的灵活性，掌握学习方法，以及学习数学的兴趣。

在教学中，黄老师注重引导学生大胆思考，创新，在解决问题的过程中渗透了数学思想。

黄老师引导学生操作实验、观察想象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

在教学中，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。黄丹老师通过本教学设计主要为学生解决了一个关键性问题（把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础）。

黄老师教学本课时，帮助学生通过猜想、动手操作、实际运用等过程掌握平行四边形面积的计算方法，并让学生通过平移、切割这种转化思想，为后面学习其它平面图形面积计算奠定了良好的基础。

小组合作学习，突破教学重点 在探索平行四边形面积计算公式的过程中，黄老师让学生通过小组合作，互相讨论之后再动手操作。给学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，并给予他们充分的思考问题的时间，让不同层次的孩子通过合作学习而得到了不同程度的发展，使学生在课堂学习中善于思、乐于学、敢于说。

黄丹老师对教材的研究与解读很深入，把握了重难点，教学设计科学严谨。

站在学生的立场，遵循学生身心发展的规律，从学生的发展需求出发，引导学生在宽松自由的氛围中快乐学习，自主思考，自主创新，探究数学学习之本质，只有在这样的课堂才是学生喜欢的课堂，才能真正地促进学生核心素养的培养。