南街小学孙金柱

本节课设计了丰富的学生活动，在活动中体验感知边线，认识一周，抽象出周长的概念，通过量一量，数一数活动测量周长，帮助学生建立周长 “量” 的概念，培养学生 “量感”。设计完整，活动环节环环相扣。

教师让学生实物操作” 到 “形象感知” 再到 “抽象概念”。无论是平面还是立体图形，都能引导学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，通过描一描、说一说、辨一辨、想一想、找一找、摸一摸等活动，加深了对周长的理解。

整节课老师设计了大量的动手实践活动，让学生在观察、操作、体验、交流、反思等活动中理解这节课的知识，从而能够引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。因此，最后老师放在让学生自己去体验，让学生通过 “找”“描”“摸”“量” 进行探索、感受和理解 “什么是周长”。

吴老师通过让学生看一看、摸一摸、画一画等方法，让学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，建立周长的概念，获得测量周长的活动经验，发展学生的量感。

老师很注重学生对 “一周” 的理解。通过画一画、摸一摸、找一找、说一说各种认知活动，在多感官充分感知 “一周” 的基础上去理解 “什么是周长”。使学生在不同的情境中，感悟量的大小，找生活中的周长，将周长这一概念进一步内化。

吴老师在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作、亲身体验，充分感受理解周长的含义。使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。

吴老师引导学生在摸、画、说、找、辨中感知周长，培养量感，学生感知循序渐进，对量有了感觉。学生课堂气氛活跃，积极性很高！

吴老师充分利用教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生积极性高，课堂气氛好，这样帮助学生在用不同方法度量的过程中，发展量感。让学生感受数学知识源于生活，量感与生活的关系更为密切。