教学难点就落在了如何引导学生理解用含有字母的式子表示数，并体会这样的式子不仅能表示数，而且能体现出数量关系。 李老师的这节课，在探索如何用 “字母表示这首儿歌” 的过程中，学生们出现了各种各样的表示方法，李老师挑选几个孩子的作业单，让学生自己进行探索、辨析，并且让学生充分表达出自己这样表示的方法，而不是就非常死板的认为 “标准答案” 才行，在学生思维的碰撞中，学生的符号意识得到了发展。

教学设计能立足于学生的学习需求，注重教学活动的趣味性。首先是通过生活中常见的字母入手，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题作了自然有效的铺垫。其次，根据学生天真好动的特点来进行教学，这种方法值得大家学习。