刘辉

冯老师在本课的设计中，从学生身边常见的图形入手，激活了学生的生活经验，生长出所要学的新知识；从实际物体面的大小比较出发，体验面积概念产生的需要，进而在平面图形大小比较中丰富面积的含义。作业的设计上也由整格数数，到半格数数最后提升到比较物体面积的大小，体现了作业的层次化，由易到难。体现了新课程标准的要求。

这节课体验比较面积大小策略的多样性，这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生在课堂上有的将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用透明方格纸比较面积的大小、有的用学具袋里的。长方形纸条来拼摆，学生创造出了多种多样的比较方法。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。

冯老师这节课关键是让学生在教学中感受面积的含义，她从学生身边最熟悉的物体入手，让学生自己说出对面积的理解，让学生初步感知面积。