经历用字母进行数学表达的抽象过程，体会 “用字母表示数” 的概括性与简洁性，发展符号意识，感悟代数思想

充分发挥学生学习主体作用，既注重学生学习习惯的培养，又调动其学习积极性，激发学生的学习和求知欲，达到了事半功倍的效果

课的最后，汤老师介绍了法国数学家韦达系统使用字母表示数的伟大成就，让学生品味 “近代代数学之父” 的美誉。

，“用字母表示数” 既是数学发展历史上的一次大飞跃，也是人类数学思维发展（化繁为简、以简驭繁）、儿童数学学习（用概括表达具体）的一次重要变化。从此以后，数学学习又开启了一扇新的大门

符号意识的培养不是一蹴而就的，而是学生在学习过程中逐步体验和建立起来的，是伴随着数学思维的提高逐步发展的

本节课注重学生学习过程的指导，体验了学习的快乐

课堂上充分体现了教师导用和学生的主体作用

课堂上充分体现了教师导用和学生的主体作用

把课堂交给学生，让学生通过独立思考、小组合作，进一步理清用字母表示数的方法和意义，值得借鉴和学习。

全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。

教师注重知识的升