设计环节循序渐进，层层深入，经过本课之后，相信学生不仅清楚面积的来历也让学生学会了使用，归纳到自己的思维里。

在比较面积大小一环节，杨老师引导学生想比较的方法，没有借助工具袋，而是让学生根据自己对面积的理解程度，探索比较合理的方法，体验解决问题策略的多样性。在这个过程中培养了学生的创新思维能力！