刘万辉

注重引导学生进行实践操作，通过独立思考、合作交流，解决问题。为学生主动探究提供了广阔空间和充分的时间，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的创新思维能力。

激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性

通过撕拼和折拼把三角形的三个内角拼在一起，转化成了平角，通过把直角三角形转化成长方形，利用长方形的内角和是 360 度，得出了直角三角形的内角和是 180 度，又把锐角三角形和钝角三角形转化成两个直角三角形得出了它们的内角和也是 180 度，转化真是学习数学的好方法。

恰当的教学方式 ，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围 ，形成了有效的学习活动 。

为学生主动探究提供了广阔空间和充分的时间，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的创新思维能力。

用多种方式探索三角形的内角和，从最直接的测量到拼角，到折角等多种途径验证，让学生理解三角形的内角和。

迟老师精心开发的在线课程、生动趣味的面授丰富的经验分享、全面的资料积累等都值得我们一线教师进行学习

混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。

这次微课以动画导入 ，激发了孩子们的学习兴趣，为本节课的高效学习奠定了基础。通过多种活动，培养孩子们的动手能力和观察能力，这样设计教学环节提高了学生的数学能力，培养孩子们独立思考的能力。

数学要注重引发学生思考，唤醒学生用已有知识经验探究解决新问题，这些在这节课都得到了充分的体现！

混合式学习，是希望我的教学效能不变，降低成本；提高学生学习的效能；作为一线教师，我们应当不断学习新知，扩充自己，提高教学水平。