全玲玲

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新世纪小学数学论坛 第 5389 号会员,加入于 2021-03-24 21:59:22 +08:00
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杨老师准确的把握了数学课程标准要求的内涵,充分体现了数学教学是数学活动的教学这一新课程理念,设计科学合理的教学环节,将枯燥的几何概念课上的生动有趣。

杨老师让学生初步感受面积与周长的不同。接着列举大量实例让学生体会面积的含义,提高了学生的感性认识。让学生亲自动手实践,增强了学生的感性认识,降低了学生理解的难度,符合学生以形象思维为主的思维特点

杨老师能调动学生的学习积极性,更重要的是让学生初步感受面积与周长的不同。接着列举大量实例让学生体会面积的含义,提高了学生的感性认识。

杨老师的课中在比较两个图形面积大小时,层次分明,学生感受到面积相差很大时,用观察的方法直接比较出结果;当两个图形的面积相差不大时,不能凭肉眼观察了,那么得找出更合理的办法才能比较出结果,这时就激发了学生的探究欲望,思维热情,调动他们动手尝试的欲望。

杨老师这节课在比较两个面积大小相似的环节中,学生出现了用正方形去密铺,还有的用长方形去密铺,我认为最好使用正方形密铺,主要是为后面学习面积的计算做铺垫,更有针对性一些。

杨老师从观察物体的表面逐步过渡到比较封闭图形的大小,并且设计一个作业单让学生判断图形是否有面积,巩固学生对面积概念的理解,培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫

杨老师通过摸一摸身边的物体表面,充分借助学生的生活经验,让学生多多说出身边物体的表面的大小,使学生对面积有更感性的认识,在获得感性认识的基础上抽象出面积的概念,发展学生的空间观念,与此同时也能真切的体会到数学与生活之间的联系。

杨老师这节课初步感受了面的大小,用数一数,比一比的方法,认识了面的大小衡量,有 “量”,激发学生思维 “比” 量,在去同存异中比大小。

本节课无论是对面积概念的理解还是学生用不同的面积单位估计和比较图形的面积,杨老师都给学生充足的时间,让学生通过观察、拼摆等活动进行学习和研究,加深学生对建立统一测量单位重要性的体验。

本节课杨老师带动学生在自主探索,充分地体验基础上,运用摸一摸、涂一涂、比一比等各种方法,真真切切的感受到什么是面积。

这节课一直以学生为主体,所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来,特别是让学生充分去感知面,自己去体会封闭图形才有面积,这样符合学生的认知特点,让学生更加深刻的理解面积的概念。

本节课学生容易将周长和面积混淆,如何将这两者让学生明确区分,我认为还得思考更好的方法

在课前侧的过程中,是不是可以提出面积和周长有什么关系?这个问题。可以把新知识和已学知识进行了联系和比对,肯定会存在混淆。再从学生已有的知识经验出发,帮助学生形成正确的面积概念。

杨老师通过一系列的外部操作活动和内部智力活动把感性材料和生活经验转化为抽象的数学概念,这样不仅能使学生灵活掌握知识,还能培养学生能力,使他们的数学素养得到提高。

杨老师这节课从实际中充分认识物体的面,通过直接摸一摸直观感受什么是面,通过说一说、找一找进一步认识面,体会物体的面有大有小,为后面求面积的大小奠定了基础,也是让学生从自身的体验中去探索新知。

本节课特别重视体现解决问题策略的多样化,在体验比较面积大小的策略时尤为突出,既让学生掌握了知识,又让学生体验了快乐!

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