佟晓芹

在整个教学设计上迟老师充分体现 “以学生发展为本” 教育理念。善用 “验证”，推理，在初步得出 “三角形内角和等于 180 度” 规律之后，又给学生提供了动手实践的机会。真正地把 “学数学” 变为 “做数学”。

学习了！！！迟老师通过简洁、有效的板书，帮助学生形成了知识体系，并助使学生易于理解，值得借鉴！！

教师在教学真正的注重学生的探究和思考过程，对学生的数学发展有长远的意义。

“混合式学习” 极大更新了我的教育思维，新时代、新环境、新手段，一切都是新的，教师更要与时俱进，走在科技大潮的前沿，为学生更好的引路。

推理法是得出数学理论重要的科学方法，通过推理验证得出结论，帮助学生明确任意三角形内角和都是 180 度。

教学环节设置能够有效融合 3.0 微课，突破难点，夯实重点。

把微课融入课堂教学，起到了事半功倍的教学效果，这种线上线下相结合的混合式学习方式值得推广

教师注重尊重孩子的认知，鼓励孩子探索未知。孩子们通过自己思考、操作、推理、小组讨论交流等多种方法来验证自己的猜测，从而得出结论。

教师在教学过程中启发学生用多种方法思考问题，使学生体验到要从多角度分析问题，体验到解决问题方法的多样性。在验证猜测的过程中，学生体会到了转化这一数学思想方法的重要性，在以后的数学知识学习中也会广泛地应用

教师精心设计，倾心演绎，问题环环相扣，教师循循善诱，孩子们的思维空间得到了很大的提升。通过学生利用微课视频学习、课堂小组学习、图文并茂的课件演示，让学生谈谈收获，孩子们的收获是多元的。

混合式学习模式激发了学习兴趣，发展了学生思维，提高了教学效率，值得推广

3.0 视频的应用起到了画龙点睛的作用，科学的电脑测量体现了数学的严密性

混合式学习模式更有利于发展学生的思维，3.0 视频的应用恰到好处的为学生激趣、质疑、总结，使教学达到事半功倍的效果

教学设计新颖、实用性强，有利于每个学生的

教师深入解读教材，线上线下有机结合，注重让学生在多样的学习活动中体验数学

用电脑测量来验证猜测，让学生明白出现误差的原因，此设计表现了数学的严谨性、科学性。

迟老师将微课巧妙地融合在课堂教学中，线上线下学习的有机融合，必定会大大提高教学效果。