佛山市顺德区龙江城区中心小学

在课程设计中，我有一方面很赞同。 现在的孩子们太缺乏生活经验了，这节课的设计丰富学生对测量工具、手段的认识，在实际测量结果的认识过程中，切实体会到统一度量单位的重要性。 什么是 “量感” ，孩子们短时间内可能不能理解，但是教学的过程中潜移默化地渗透了这个思想进去，逐步实现从 “量” (liáng) 到 “量”(liàng) 的过程。此外，孩子成长的过程中，表达也是十分重要的，能够用一定的方式表达和交流所得到的测量结果，积累了测量活动经验，为后续的学习打下牢固的基础。

学习了梁老师的教学设计，受益匪浅，有两点感触很深，记录在此与各位同行分享，如果有不当之处，还请各位老师批评指 一、数学与生活的综合应用 《教室有多长》让孩子动用了身边的物品对熟悉的课室进行测量，让孩子发现身边的物品对于学习也是有重要作用的，用数学书、铅笔甚至用脚，直接地感知到课室有多长。梁老师从生活入手，将学生的量感逐步发展为数学量感。 二、充分尊重孩子们的主题地位 整节课，老师就是一个学生的引路人，为孩子前进提供一个方向，把课堂的主人地位还给了孩子们。让学生选出自己方法测量，将测量结果记录下来，组织孩子们交流讨论，再让孩子们进行汇报。这个过程中，学生的主动性和积极性都增强了，合作的过程中也培养了学生团结、团队合作的精神，此外，每个孩子在学习的过程中的独立思考了，培养了他们的自主性和独立性。