余秋倩

在整堂课中，梁老师通过 “量一量”、“说一说” 等操作活动让学生感悟到底有几个物体那么长，既让学生学会选择用自己身边熟悉的物体去度量教室的长，又在不知不觉中感受到了产生了统一度量单位的必要性，为后面学习厘米和米这两个长度单位奠做铺垫。本节课让学生经历用不同的测量工具测量教室有多长的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。积累测量活动的经验，发展度量意识和能力。在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，体会成功的乐趣，同时学生在操作活动中慢慢感受到测量单位不同，数量就不同，形成了初步的量感。

梁老师用一个孩子很感兴趣的问题 “我们的课室究竟有多长呢？” 入手，激发学生思考探究教室有多长。紧接着，梁老师开始了 “ 解决哪里是课室的长、测量课室的长度” 等环节，让学生用尺子、书本、脚、橡皮等去实践量一量，充分感受测量单位不同，数量结果就会不同的道理，进一步让学生体会量感。课的最后，梁老师设计三道应用拓展题引发学生的深入思考，让学生体会对同一单位累加越多，量就越大。单位不同，数量不同，量也就不同。孩子们通过比较，可以得出总量与单位之间的关系，为以后学习 “倍” 埋下伏笔。