余泳红

梁老师成功创设了 “教室有多长” 这个生活化的教学情境，以 “怎么测量教室的长度” 为主线，结合具体情境，从 “测量路线的确定”- +“测量工具的选择”→“测量活动的分工”→“测量结果的记录’→“测量结果的思考” 经历一一个完整的测量过程，再通过反思 “测量过程中要注意什么问题？” 巧妙地引导学生规范测量方法，成功突破了本课的教学难点。在教学中成功引导学生通过三个测量活动亲身经历测量过程感知测量工具的多样性，方法的多样化，体会统 - 度量单位的必要性。