何海燕

在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。

通过动手操作活动，学生直观的感受并领悟知识与方法，把搭配方法应用于生活与学习中

这节课赵老师从学生生活熟悉的搭配问题入手设计教学，同时又创设有趣的情境进行教学，可以激发学生对问题探究的兴趣。

充分体现了有序的搭配的重要性，为后面的搭配事物，搭配路线奠定了 “有序思考” 的基础。

这节课，让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。