本节课的探究重点圆的面积推导，教师采用了自主阅读和动手操作进行圆的面积探究学习。数学阅读有助于学生探究能力的发展，自学能力的培养和提高。 把圆的面积转化为平行四边形的面积，这个过程从表面的静态到抽象的动态，也就是学会学习的过程，也就是量感形成的过程，同时提升学生对转化思维的感悟，并感受极限思想。

本节课的探究重点圆的面积推导，教师采用了自主阅读和动手操作进行圆的面积探究学习。数学阅读有助于学生探究能力的发展，自学能力的培养和提高。 把圆的面积转化为平行四边形的面积，这个过程从表面的静态到抽象的动态，也就是学会学习的过程，也就是量感形成的过程，同时提升学生对转化思维的感悟，并感受极限思想。

本节课的探究重点圆的面积推导，教师采用了自主阅读和动手操作进行圆的面积探究学习。数学阅读有助于学生探究能力的发展，自学能力的培养和提高。 把圆的面积转化为平行四边形的面积，这个过程从表面的静态到抽象的动态，也就是学会学习的过程，也就是量感形成的过程，同时提升学生对转化思维的感悟，并感受极限思想。

把圆剪、拼成平行四边形或长方形的过程有一定的难度，课堂上学生需要充足的时间来完成。